1. 지적장애 아동의 음운론적 특징
-장애가 없는 집단보다 구어음 오류를 더 흔히 보인다.
-가장 흔한 오류는 자음 생략이다.
-오류가 대개 비일관적이다.
-오류패턴은 지적장애가 없는 일반 아동과 유사하지만 기능적인 지체를 보인다.

2. 지적장애 아동의 형태론 구문론적 특징
- 다소 짧은 발화
- 간단한 문장 구조
- 제한된 문장 형태
- 의미론이나 화용론에 비하여 특이한 결함을 보이지 않아 상대적으로 다른 언어 영역보다는 그 결함의 정도가 심하지 않은 것으로 보인다.

3. 의미론적 특징
- 정신연령이 동일한 일반 아동에 비하여 수용어휘 능력이 낮은 편이며 낱말의 의미를 정적으로 사용함.
- 정신연령이 동일한 다른 아동들과 유사한 의미관계를 표현하지만 두세 낱말 의미관계 수준에 머물러있거나 특정한 의미관계 유형만을 과도하게 사용
- 단어 의미추론은 초기에는 형태 편중성에 의존하다가 점차 아동의 연령이 증가하면서 범주적 관계에 의존하게 된다.
- 문장의 정보를 통합하는 능력이 부족하고 또한 융통성 있게 표상하는 능력이 제한되어 있다. 제한된 작업기억으로 인하여 정보 투입에 많은 시간이 소요되기 때문에 듣기 추론 수행에서 일반아동에 비해 지체됨